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第六章

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何玲来找许生祥,要求将孙权、魏国从实验班调整出去,这俩学生是何玲老师所带班级期末考试成绩最差的。孙权原来还算不错,后来因为与何老师关系紧张,他对数学课采取抵制态度,破罐子破摔,成绩要不下降那才是怪事呢。

“在同一所学校同一个年级,把相对差的学生从一个班调到另一个班,没有这样的先例。”许生祥说。

“反正这俩学生我不要了。别的班级差学生也有流失,怎么到我这儿就不行?校长,你对实验班不特殊关照也就罢了,为啥故意要把我逼到墙角?”

“何老师,我给你教最好的学生,带最好的班,这算不算一种关照?好教师能带出好班,同样的,好班级也能成就好老师。至于学生的问题要从长计议。别的班级的确有流失现象,但走的都是最差的学生,原因各种各样,一般是学生自愿转走,或者休学,然后留一级,跟着下一届再上。你带的可是实验班啊,学生即使差也差不到哪儿去。再说,学生是否流失,也不是校长说了算。我把话说清楚了,在本校本年级转班不行,至于还有没有别的办法,你再想想。等有了可行的思路和办法,也许我能支持你。”许生祥说。

许生祥的一番话值得仔细玩味。

到了初三,为了中考取得好成绩,很多老师都有诀窍,其中一个心照不宣的做法,就是想方设法让班里的“差生”走路,或者转学,或者采用休学、请长假的方式留级,或者干脆辍学流失到社会上去。这样,分母小了,升学率、合格率、平均成绩就上来了。这种赶撵“学习有困难学生”的做法是一条捷径,比辛辛苦苦把后进生的成绩抓上来容易得多。何玲悟出许校长话里话外的意思是默许将差学生撵走,接下来要做的事情是想方设法让孙权、魏国走人。

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